Artikler og bøker 

• Askeland, G. (2006). Kritisk reflekterende – Mer enn å kritisere og reflektere. Nordisk sosialt arbeid, 26(2).
• Brandtzæg, I., Torsteinsson, S., & Øiestad, G. (2016). Se eleven innenfra. Relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet. Gyldendal.
• Fontene. (2019). Psykologspesialist: Urolige elever er ofte utrygge barn. Hentet fra Fontene.no
• Forandringsfabrikken (2020). Sint utenpå, vondt inni [Rapport].
• Forandringsfabrikken. (år ukjent). Hvordan få god praksis: Ha et godt barnesyn. Hentet fra Forandringsfabrikkens nettside.
• Johannesen, K. N., & Bakken, A.-K. (2020). Fra uro til ro. Utfordrende atferd og barns muligheter for læring. Gyldendal.
• Nordanger, D. Ø., & Braarud, H. C. (2017). Utviklingstraumer – regulering som nøkkelbegrep i en ny traumepsykologi. Fagbokforlaget.
• Ressurssenter om vald, traumatisk stress og sjølvmordsførebygging (RVTS Vest). (2023). Ditt barnesyn. Hentet fra RVTS Vest sin nettside.
• Ressurssenter om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging (RVTS Sør). (2023). – Ikke oppdra barnet. Oppdra deg selv. Hentet fra RVTS Sør sin nettside.
• Ressurssenter om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging (RVTS Sør). (2018). Vanskelige barn – eller barn som har det vanskelig? Hentet fra RVTS Sør sin nettside.
• UiB (2023). Inkludering i møte med utfordrende atferd | Nye doktorgrader. Hentet fra nettstedet til Universitetet i Bergen.
• Utdanningsnytt (2023). Alle elever vil, og det er pedagogene som kan hjelpe dem å få det til. Hentet fra Utdanningsnytt sin nettside.